人教版高中地理必修1教学案【冷热不均引起大气运动】

面对要学习的高中地理知识，很多学生跟不上老师的讲课节奏，这时候大家有必要看一下要地理课文的教学案，从而掌握好所要学习的内容，下面学大教育网为大家带来人教版高中地理必修1教学案【冷热不均引起大气运动】，希望大家能够认真阅读。

【 教学目标 】：

知识与技能目标

1. 运用图表说明大气的受热过程。

2. 通过实验说明热力环流的形成原理，能够用原理解释自然界中的热力环流。

3. 运用图示解释风的形成，学会分析水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风向和风力的具体影响。

4. 能够在等压线图上确定水平气压梯度力的大小。

过程与方法目标

通过知识整合、梳理，学会分析地理事物因果关系，建构知识体系的方法， 通过具体的活动观察分析生活中的地理现象，在活动中感悟知识。

情感态度与价值观目标

在活动中体验成功的喜悦，在解决学习的困难中培养坚强的恒心和学习毅力 。

【教材内容及分析】：

课程标准对学习本节内容的要求是“运用图表说明大气受热过程。”

本标准旨在认识导致大气运动的基本原理，为后面学习大气环流、天气系统以及全球气候变化打下理论基础。因此，本节内容是本单元学习的基础。选用了三个有着紧密逻辑联系的内容，大气的受热过程影响大气的热状况，大气的热状况(冷热不均)是热力环流形成的根本原因，热力环流是大气运动的最简单形式，包括垂直运动和水平运动。第一部分“大气受热过程”主要包括以下几个要点：①太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源; ② 太阳辐射穿过大气层的过程;③ 地面吸收太阳辐射而使地面增温，又以长波辐的形式把热量传递给大气; ④ 地面是近地面大气主要的直接热源;⑤ 大气受热过程的重要性。核心结论“地面是近地面大气主要的、直接的热源”，“活动”说明大气对地面的保温作用，利用大气保温和削弱原理解释自然现象。第二部分“热力环流”主要包括以下几个要点： ① 引起大气运动的根本原因; ② 热力环流形成的过程;③ 热力环流是一种常见的自然现象。“活动”通过实验，形成热力环流过程的感性认识。“活动 2”是利用原理，分析自然现象。第三部分 “大气的水平运动”主要包括以下几方面内容：① 水平气压梯度力是形成风的直接原因;② 高空大气中的风向特点与受力分析;③ 近地面大气中的风向特点与受力分析。“活动”是风形成的具体知识应用。

【教学过程和教学策略】：

[引入] 我们打开窗户，有时会感受到一阵阵风吹来，风是大气的水平运动，那么，大气运动是怎样发生和进行的?大气水平运动有什么规律?今天我们就来探讨相关的问题。

[板书] 一、大气的受热过程

一、自主梳理知识 建构知识体系

[学生活动]

1. 自主学习：根据提出的问题自学：地球大气最重要的能量来源是什么?太阳辐射穿过大气层要受到大气什么样的影响?地面增温后又以什么形式把热量传递给大气?从大气的受热过程分析你能够得出什么结论?大气受热过程有什么重要性?

2. 整合、梳理知识：学生自己完成大气受热过程先后顺序的梳理，要求能够对照图说明大气受热过程;用知识框图形式示意大气受热过程。

(对知识重新整合与梳理的过程，是培养学生创造能力的过程)

3. 成果交流与展示：学生上讲台指图说明大气受热过程。实物投影展示知识框示意图

[教师指导]

1. 说明大气对太阳辐射的削弱作用主要有吸收和反射。

2. 说明太阳辐射被称为短波辐射，地面辐射被称为长波辐射。

3. 读太阳辐射各种波长范围图，分析：

( 1 )太阳辐射的主要电磁波可见光，紫外线，红外线等

( 2 )太阳能量主要集中在可见光区，占太阳辐射总能量的50 % ，大气直接吸收太阳辐射的能量较少。

4. 强调 “ 地面是近地面大气主要的、直接的热源 ”

(扫除知识障碍，复习旧知，巩固新知，强调重点结论)

[ 学生活动 ]完成 P30 活动题(学生自主完成)

[参考答案]

( 1 )大气逆辐射把热量还给地面，对地面起了极为重要的保温作用。

( 2 )月球上没有大气，白天太阳辐射全部到达月面，使月面温度迅速升高。夜晚，月球表面辐射强烈，没有大气对月面的保温作用，热量散失很快，温度迅速下降;地球上有大气，白天一部分太阳辐射在穿过大气层时被大气反射和吸收，到达地面的太阳辐射减少，地面温度不致上升太高。夜间大部分地面辐射被近地面大气吸收，使地面放出的热量绝大部分保留在大气中，散失到宇宙空间的热量很少。更重要的是大气在增温的同时，又以大气逆辐射的方式，把热量还给地面，在一定程度上补偿了地面辐射热量的损失，使地表夜间的降温速度减慢。正是由于大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用，使得地表温度变化比较缓和。所以月面温度昼夜变化比地球剧烈得多。

二、实验活动 实现感性知识上升到理性知识

先进行“活动”，让学生采用小组合作方式做实验。

(教师做好实验用品的准备。实验的材料尽可能考虑容易获取，如冰块可以用雪糕代替等，实验步骤尽可能具有操作性。教师应该预先进行试验，以确保实验成功。)

概括实验可以得出什么结论。

(通过实验，形成热力环流过程的感性认识，强调发现学习。)

师：这种现象会不会发生在自然界中呢?在自然界中由于地面冷热不均而形成的空气环流，称为热力环流。 [板书]二、热力环流

1. 引起大气运动的根本原因

[ 板图 ] 引导分析热力环流的形成过程。

(1)A 、 B 、 C 三地受热均匀时，等压面与地面平行，高度越高，气压越低，空气没有上升和下降的运动。

(2)A 受热， B 、 C 冷却，空气出现上升和下降运动，使得空气密度变化，引起同一水平面气压高低差异。等压面发生弯曲变形。

(3)同一水平面气压高低差异，引起大气的水平运动(上空和近地面都是从高气压流向低气压)，构成热力环流。

[板书] 2. 热力环流形成的过程

[学生梳理知识] 引导学生用知识框图形式示意热力环流形成的过程。

[成果展示]

太阳辐射地区不均 ——> 地区间冷热不均 ——> 空气上升或下沉 ——> 同一水平面气压差异 ——> 空气水平运动(风)(构成了热力环流)

(由感性认识上升到理性认识)

师：热力环流是大气运动最简单的形式，是一种常见的自然现象。陆地与海洋之间，城市与郊区之间都可能形成热力环流。下面我们来完成陆地与海洋之间热力环流。

[学生活动] 由学生根据教材 P33 内容，自主解决。

[参考答案]

( 1 )白天陆地气温比海洋高，因此陆地上为低气压，海洋上为高气压。夜间情况相反。图 2.4A ：陆 —— 低，海 —— 高;图 2.4B ：陆 —— 高，海 —— 低

( 2 )风从高气压吹向低气压。一日之内，白天风从海洋吹向陆地(海风);夜晚风从陆地吹向海洋(陆风)。

( 3 )(略)

( 4 )白天海风比较凉爽湿润，对滨海地区能够起到降温的作用;夜晚陆风比较温热干燥，对滨海地区能够起到增温的作用。海陆风共同作用的结果是使滨海地区的气温日较差较小。

(用生活中可见的地理现象进一步理解、验证理性知识，培养知识迁移的能力。)

三、画图析图,整合迁移和发现知识

[板书] 三、大气的水平运动

师：热力环流中包括空气水平运动和垂直运动。空气的水平运动就是风。从前面所了解的热力环流形成的过程来看，形成风的直接原因是什么呢?

[学生活动] 在板图上解释水平气压梯度、画出水平气压梯度力的方向。

师：水平气压梯度力是形成风的直接原因。注意水平气压梯度力的“水平” 两字，气压的高低是在同一水平面上进行比较的。风是水平运动，地球又在自转运动，你又联想到什么呢?(地转偏向力)

[学生活动] 引导学生在板图中分析大气运动受力与风向的关系。

1. 高空大气中的风向，是气压梯度力和地转偏向力共同作用的结果，风向与等压线平行。

2. 近地面大气中的风向，是气压梯度力、地转偏向力与摩擦力共同作用的结果，风向与等压线之间成一夹角 (针对不同的主题，采用不同的教学方式，传统的板图能够分析风的动态形成过程，依然是有效的。同时分析中要注意与物理学科力学知识的整合和迁移)

[学生活动] 完成 P35 活动题。

[教师指导]

第( 1 )题引导学生归纳出同一图中等压线密集 — 气压梯度大，风力大;等压线稀疏 — 气压梯度小，风力小。

( 2 )(实物)投影学生画出的风向。针对学生出现的错误，进行指导和纠正，并说明风向的定义。(指导学生将学习的方法和策略，迁移到新的情境中运用，同时使学生在使用中有新的发现)

【 评析 】：

新课程倡导的教学要求，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，发挥学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本教学设计中注意了这一要求，开发设计了一系列的活动，通过学生的自主梳理知识，学生的实验活动、学生的画图析图，让学生动手、动脑、动口，让学生探究和发现，使学生在活动中得到感性认识和体验，并上升到理性认识，最终学会知识迁移和延伸。教学设计使学生成为活动的主角，充分调动学生自主参与、乐于探究，勤于动手的积极性，教师引导学生自主学习、在实践中学习，在探究中学习，建立起民主平等、共同发展的师生关系，是符合新课标的要求的。本设计还强调了体验性学习，强调了身体性参与，重视直接经验，是学生在学习中情感体验。

资料宝库

城市热岛环流

由于城市中工厂、家庭和机动车辆的热量排放，以及城市建筑物高而密集的原因，使城市和附近的地区相比，气温偏高， 城市好象一个温暖的岛屿，在气象上称之为 “ 城市热岛 ” 。 据观测，城市“热岛效应”一般可使市区的年平均温度比郊区高 0.5 -1.0 ℃ 。 如北京为 9 ℃ ( 1966 年 2 月 22 日 ) ，上海为 6.8 ℃ ( 1979 年 11 月 13 日 ) 。当大气环流微弱时，城市热岛的存在，引起空气在城市上升，在郊区下沉，在城市与郊区之间形成了小型的热力环流，成为城市热岛环流。

城市热岛效应会产生许多危害： ① 城市热岛效应会加重空气污染。由于城市 “ 热岛 ” 与周围郊区存在高低温差，市区的热空气往上升，郊区的冷空气吹向市区，以填补热空气上升后形成的空缺，而上升后的热空气受到高层建筑的阻挡，很难吹向郊区，这样，在城市和郊区之间的风向总是由郊区吹向城市的，因此，城市上空的污染物难以通过正常的空气流动扩 散出去，使城市终日笼罩在一个大 “ 尘罩 ” 下，空气污染就更加严重了。 ② 城市上空的冷热 气团相遇后，可能往上直冲 2000 多米，使来往的飞机上下颠簸，摇摇欲坠。这种气团还是产生龙卷风的温床。 ③ 郊区的水汽在夜间通过冷却后，降落在地面上，便形成了露珠。而市区的水汽则和烟尘结合，凝结成雾，笼罩在城市上空，若遇阳光明媚的日子，极易产生化学烟雾。

城市绿化、水面和城市风是削减城市热岛效应的有效因素。通过增加城市绿地，改善城市下垫面的热特性，是消减城市热岛效应有效和切实可行的途径。加强城市绿化，提高城市绿化的总体水平，是削减城市热岛效应的关键措施。

绿洲气候——冷岛效应

观测结果表明，绿洲农田上不同高度层的气温，昼夜均比附近的戈壁显著要低，最高气温甚至可低 30 ℃ 左右，蒸发量约小一半。这说明绿洲在夏季相对于周围环境 ( 戈壁或沙漠 ) 是一个冷源和湿源，即相对独立的“冷岛”。

产生这种情况的原因，是由于戈壁沙漠较绿洲的比热小，在阳光照射下地面增温比绿洲快得多，戈壁沙漠上空被加热的暖空气，通过局地环流作用输送到绿洲上空，形成一个上热下冷的逆温层，使下层冷空气以保持稳定，于是形成了一个比较凉爽、湿润的小气候。这种特殊的气象效应，称为绿洲的“冷岛效应”。

绿洲上空的这种效应，使湍流发展较弱，抑制了植物的蒸腾和地面的蒸发，非常有利于植物的生长。这对于我国西北干旱地区的绿洲节约水源、种草种树和发展农业，是很有利的。

人教版高中地理必修1教学案【冷热不均引起大气运动】大家已经阅读过了，希望大家能够养成在课前阅读地理教学案的习惯，这样才能轻松学好高中地理。